fa مفهوم‌سازی دانشگاه کارآفرین و طراحی الگوی دانشگاه نسل سوم مطالعات کمی و کیفی Qualitative and quantitative studies پژوهشي Research چکیده<br> <strong>زمینه و هدف:</strong> دانشگاه کارآفرین رویکردی مبتنی بر رابطه صنعت و دانشگاه دارد و در کشور ایران که آمار افراد تحصیل‌کرده و بیکار بالایی دارد از اهمیت بالایی برخوردار است. روند رو به رشد افزایش جمعیت کشور، ترکیب جمعیتی جوانان، ناتوانی بخش‌های تولیدی در جذب نیروی کار، ضرورت ایجاد فرصت‌های شغلی و عواملی نظیر این، دلایلی هستند که منجر می‌شود سیاست‌گذاران کلان کشور جهت رفع این معضل در جستجوی راه‌حل‌هایی باشند و این راه‌کار چیزی جز مقوله کارآفرینی نیست، زیرا مقوله کارآفرینی سهم به سزایی در توسعه اقتصادی کشورها دارد. دانشگاه کارآفرین، دانشگاهی است که کارآفرینی علمی در آن بتواند نیرویی برای رشد اقتصادی ایجاد کند و باعث رقابت در بازارهای جهانی شود. اهمیت حرکت به سمت دانشگاه‌های هزاره سوم از نظر وزارت بهداشت تا به حدی است که به عنوان یک بسته زمینه‌ای در مجموع بسته‌های تحول و نوآوری در آموزش علوم پزشکی مبتنی بر برنامه آموزش عالی حوزه سلامت کشور مدنظر قرار گرفته است. فعالیت‌هایی که دانشگاه‌ها در این جهت می‌توانند داشته باشند، می‌تواند انواع مختلفی از قبیل مشاوره، آموزش، پژوهش و توسعه، انتقال فناوری، مالکیت یا شرکت در مراکز رشد و پارک‌های علمی را شامل گردد و این بدان معنی است که یک مسئولیت پذیرفته شده‌ای برای توسعه ناحیه‌ای در این دانشگاه‌ها وجود دارد. در واقع دانشگاه‌های کارآفرین از جنبه سازمانی به نحوی مدیریت می‌شوند که دارای توانمندی انعطاف‌پذیری در پاسخگویی به نیازهای اجتماعی- اقتصادی و راهبرد توجه به فرصت‌های محیطی باشند. در این دانشگاه‌ها کارآفرینی تبدیل به بخشی از راهبرد اصلی دانشگاه شده و پی آمد آن توسعه فرهنگ کارآفرینی در دانشگاه است. هدف این مطالعه بیان اهمیت دانشگاه کارآفرین و طراحی الگوی دانشگاه نسل سوم در دانشگاههای علوم پزشکی ازاد اسلامی کشور ایران است.<br> <strong>روش بررسی:</strong> این مطالعه با روش پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف یک پژوهش بنیادی است که با مبتنی بر روش پژوهش آمیخته انجام شده است. از منظر زمانی این پژوهش در دسته پژوهشهای پیمایشی-مقطعی قرار دارد. قلمرو مکانی این مطالعه دانشگاه‌های ازاد اسلامی ایران می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل خبرگان دانشگاهی حوزه کارآفرینی است که در دانشگاه‌های ازاد ایران فعالیت دارند. ملاک انتخاب خبرگان در مطالعه حاصل دو ویژگی تحصیلات و سابقه کاری است. در این مطالعه خبرگان باید مدرک دکتری تخصصی در حوزه کارآفرینی داشته باشند. همچنین حداقل ده سال سابقه کاری در زمینه‌های مرتبط با کارآفرینی را نیز دارا باشند. بر این اساس 10 نفر از افراد واجد شرایط در این مطالعه شرکت کرده‌اند. برای نمونه‌گیری از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شده است. به این معنا که خبرگان باید حداقل ده سال در زمینه آموزش، مشاوره و سیاست‌گذاری در حوزه کارآفرینی سابقه اجرایی داشته و در این زمینه دارای تألیفات علمی در قالب کتاب و مقاله باشند. ابتدا برای تحلیل مصاحبه‌های تخصصی از روش تحلیل مضمون استفاده شده است. سپس با استفاده از روش دلفی فازی عوامل شناسایی شده اعتبارسنجی شده است. برای انجام تحلیل مضمون از نرم‌افزار <span dir="LTR">MaxQDA</span> استفاده شده است. محاسبات روش دلفی فازی در نرم‌افزار <span dir="LTR">Matlab</span> انجام شده است و مدلسازی ساختاری-تفسیری در نرم‌افزار <span dir="LTR">MicMac</span> انجام گرفته است. ابزار گردآوری داده‌ها مصاحبه مربوط به بخش کیفی پژوهش و پرسشنامه استاندارد دلفی و مدلسازی ساختاری-تفسیری می‌باشد. در بخش کیفی پس از انجام مصاحبه با خبرگان امر، متون مصاحبه در نرم‌افزار <span dir="LTR">maxqda</span> کدگذاری شده و تعدادی شاخص استخراج شدند. در ادامه با تدوین پرسشنامه دلفی فازی و قرار دادن آن در اختیار خبرگان، شاخص‌های به دست آمده اعتبارسنجی و غربالگری شدند. در نهایت با استفاده از پرسشنامه <span dir="LTR">ISM </span>، مقوله‌های اصلی پژوهش سطح‌بندی شده و شاخص‌های تاثیرگذار و تاثیرپذیر شناسایی شده و مدل نهایی پژوهش ارائه گردید.<br> <strong>یافته‌ها: </strong>بر اساس تحلیل مصاحبه‌های انجام شده، جذب منابع مالی، ابداع نوآوری، مدیریت کارآفرینی فناورانه و رویکرد کارآفرینانه اساتید به عنوان مقوله‌های اصلی دانشگاه نسل سوم شناسایی شد. بر اساس نتایج روش دلفی فازی 33 شاخص برای سنجش مقوله‌ها انتخاب شد و این عوامل با استفاده از تکنیک مدل‌سازی تفسیری-ساختاری، تجزیه و تحلیل و در نهایت ارتباط و توالی شاخص‌ها به دست آمده است.‌ با توجه به سطح‌بندی انجام شده الگوی نهایی دانشگاه نسل سوم در دانشگاه‌های علوم پزشکی آزاد اسلامی طراحی شد. بر اساس این الگو فرهنگ سازمانی کارآفرینانه در کانون مدل قرار دارد. این عنصر در تعامل پویا با جذب منابع مالی، ابداع نوآوری، مدیریت کارآفرینی فناورانه و رویکرد کارآفرینانه اساتید دانشگاه است. لازم به توضیح است که کیفیت دانش افراد و متن و محتوای دروس تأثیر مستقیمی بر رویکرد کارآفرینانه اساتید دانشگاه دارد. از سوی دیگر خط‌مشی و سیاست‌گذاری‌ها بر جذب منابع مالی دانشگاه مؤثر است. ایجاد پارک علم و فناوری گامی مؤثر در توسعه و شکوفایی ابداع نوآوری است و در نهایت ساختاری سازمانی منعطفی برای مدیریت کارآفرینی فناورانه الزامی است. برای نیل به این اهداف غایی این مدل باید بر سطح عمومی مهارت و فعالیت‌های کارآفرینانه دانشجویان، مهار‌ت‌های نظری دانشجویان، دانش کارآفرینی اساتید، فرهنگ پذیرش ایده‌ و طرح‌های جدید، تحقق توسعه مبتنی بر دانایی و تجاری‌سازی علم و تأسیس شرکت‌های دانش‌بنیان تأکید شود. شاخص‌های سطح عمومی مهارت و فعالیت‌های کارآفرینانه دانشجویان، دانش کارآفرینی اساتید، فرهنگ پذیرش ایده‌ و طرح‌های جدید و تحقق توسعه مبتنی بر دانایی قدرت نفوذ بالا و میزان وابستگی اندکی دارند. این متغیرها به عنوان متغیرهای مستقل شناسایی می‌شوند. دو شاخص مهار‌ت‌های نظری دانشجویان و عدم مقاومت در برابر تغییر و بروکراسی قدرت نفوذ و میزان وابستگی بالایی دارند و متغیرهای پیوندی محسوب می‌شوند. شاخص‌های فرهنگ سازمانی انعطاف‌پذیر، مهندسی مجدد ساختارها، وجود سیستم پاداش محرک کارآفرینی و برگزاری دوره‌های آموزشی، قدرت نفوذ و وابستگی اندکی دارند. این متغیرهای خودمختار تأثیر چندانی در این سیستم ندارند. سایر متغیرها نیز وابستگی بالایی داشته و قدرت نفوذ اندکی دارند بنابراین متغیرهای وابسته هستند. همچنین متغیرهای حرکت ساختار به سمت انکوباتور و پارک علم و فناوری، رضایت و رشد کسب وکارهای پارک علم و فناوری، سطح تعاملات شرکت‌های مستقر در پارک علم و فناوری، پیگیری طرح‌های نوین و ثبت آنها، نوآوری و خلاقیت و فرهنگ در ارائه خدمات و استقلال مالی دانشگاه و خودگردان بودن آن متغیرهای سطح اول و به عنوان تأثیرپذیرترین متغیرهای پژوهش هستند. متغیرهای عدم مقاومت در برابر تغییر و بروکراسی، تجربه کارآفرینی اساتید، فرهنگ حمایت از ابداع و نوآوری و رویکرد کارآفرینی رؤسای دانشگاه متغیرهای سطح دوم هستند. متغیرهای جذب کمک‌های نهادهای مالی مستقل، فرهنگ سازمانی انعطاف‌پذیر، مهندسی مجدد ساختارها، فرهنگ عمل‌گرایانه و به‌کارگیری تئوری‌های اقیانوس آبی متغیر‌ سطح سوم هستند. متغیرهای جذب کمک‌های دولتی، متناسب بودن توانمندی افراد با وظایف محوله، تسهیل قوانین و مقررات در راستای حمایت از کارآفرینی، گزینش مدیران عملیاتی، خلاق و نوآور، ماهیت مشارکتی و تیمی دروس، برگزاری دوره‌های آموزشی و سرفصل دروس مبتنی بر نیاز روز و جامعه به عنوان متغیر سطح چهار شناسایی شده است. متغیرهای حمایت از ابداعات دانشجویان، انطباق توانایی دانشجویان با نیازهای جامعه، توسعه کارآفرینی و اشتغال‌زایی توسط اساتید، وجود سیستم پاداش محرک کارآفرینی و استراتژی‌های کارآفرینانه مدیریت در سطح پنجم هستند. در نهایت متغیرهای سطح عمومی مهارت و فعالیت‌های کارآفرینانه دانشجویان، مهار‌ت‌های نظری دانشجویان، دانش کارآفرینی اساتید، فرهنگ پذیرش ایده‌ و طرح‌های جدید، تحقق توسعه مبتنی بر دانایی و تجاری‌سازی علم و تأسیس شرکت‌های دانش‌بنیان به عنوان زیربنایی‌ترین عناصر مدل می‌باشند.<br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> بر اساس دستاوردهای این پژوهش ‌برای پیاده‌سازی الگوی دانشگاه نسل سوم به ساختار سازمانی منعطفی نیاز است. همچنین خط‌مشی‌گذاری و سیاست‌های دانشگاهی جهت جذب منابع مالی باید صورت گیرد. در نهایت ضمن برنامه‌ریزی جهت بهبود کیفیت دانش افراد، متن و محتوی دروس، ایجاد پارک علم و فناوری می‌تواند در دستور کار قرار گیرد.<br> &nbsp; &nbsp;<br> <strong>Abstract</strong><br> <strong>Background and Aims</strong>: Entrepreneurial University has an approach based on the relationship between industry and academia and is of great importance in Iran, which has a high number of educated and unemployed people. The growing population of the country, the demographic composition of the youth, the inability of the productive sectors to attract labor, the need to create job opportunities and factors such as these are the reasons why major policymakers are looking for solutions to solve this problem. Entrepreneurship is not an issue, because entrepreneurship plays an important role in the economic development of countries. The University of Entrepreneurship is a university where scientific entrepreneurship can create a force for economic growth and compete in global markets. The importance of moving towards the universities of the third millennium, according to the Ministry of Health, is such that it is considered as a contextual package for the development and innovation packages in medical sciences education based on the country&#39;s higher education program. Activities that universities can have in this regard can include a variety of disciplines such as counseling, education, research and development, technology transfer, ownership or participation in growth centers and scientific parks, which means that it is an accepted responsibility for development. There are districts in these universities. In fact, entrepreneurial universities are organizationally managed in a way that they have the flexibility to meet socio-economic needs and strategies to pay attention to environmental opportunities. In these universities, entrepreneurship has become part of the university&#39;s main strategy and the result is the development of entrepreneurial culture in the university. The aim of this study is to express the importance of the University of Entrepreneurship and to design the model of the third generation university in the Islamic Azad University of Medical Sciences in Iran.<br> <strong>Methods</strong>: This study was performed by mixed (qualitative-quantitative) research method. In terms of purpose, this research is a fundamental research that has been done based on a mixed research method. From a chronological point of view, this research is in the category of cross-sectional research. The study area is the Islamic Azad University of Iran. The statistical population of this study includes university experts in the field of entrepreneurship who work in free universities in Iran. The criterion for selecting experts in the study is the result of two characteristics of education and work experience. In this study, experts must have a PhD in Entrepreneurship. They also have at least ten years of experience in entrepreneurship-related fields. Based on this, 10 qualified people have participated in this study. Targeted sampling method has been used for sampling. This means that experts must have at least ten years of experience in education, counseling, and policy-making in the field of entrepreneurship, and must have scientific writings in the form of books and articles. First, thematic analysis was used to analyze specialized interviews. Then, using the fuzzy Delphi method, the identified factors are validated. MaxQDA software has been used to perform the content analysis. Fuzzy Delphi method calculations have been performed in Matlab software and structural-interpretive modeling has been performed in MicMac software. Data collection tools are interviews related to the qualitative part of research and standard Delphi questionnaire and structural-interpretive modeling. In the qualitative section, after conducting interviews with experts, the interview texts were coded in maxqda software and a number of indicators were extracted. Then, by compiling a fuzzy Delphi questionnaire and providing it to experts, the obtained indicators were validated and screened. In the prohibitions, using the ISM questionnaire, the main categories of research were leveled and effective and influential indicators were identified and the final research model was presented.<br> <strong>Results</strong>: Based on the analysis of the interviews, the attraction of financial resources, innovation innovation, technological entrepreneurship management and the entrepreneurial approach of professors were identified as the main categories of the third generation university. Based on the results of fuzzy Delphi method, 33 indicators were selected to measure the categories and these factors were obtained using interpretive-structural modeling technique, analysis and finally communication and sequence of indicators. ‌ According to the leveling done, the final model of the university The third generation was designed at Islamic Azad University of Medical Sciences. Based on this model, entrepreneurial organizational culture is at the center of the model. This element is in dynamic interaction with attracting financial resources, innovation innovation, technological entrepreneurship management and entrepreneurial approach of university professors. It should be noted that the quality of people&#39;s knowledge and the text and content of the courses have a direct impact on the entrepreneurial approach of university professors. On the other hand, policies and policies are effective in attracting university funding. Creating a science and technology park is an effective step in the development and flourishing of innovation, and ultimately a flexible organizational structure is essential for managing technological entrepreneurship. To achieve these ultimate goals, this model should emphasize the general level of students&#39; entrepreneurial skills and activities, students&#39; theoretical skills, professors&#39; entrepreneurial knowledge, culture of accepting new ideas and plans, realization of knowledge-based development and commercialization of science, and establishment of student companies. Indicators of the general level of skills and entrepreneurial activities of students, professors&#39; entrepreneurial knowledge, the culture of accepting ideas and new plans, and the realization of knowledge-based development have high influence and low dependence. These variables are identified as independent variables. The two indicators of students&#39; theoretical skills and lack of resistance to change and bureaucracy have high penetration power and dependency, and are considered to be the link variables. The characteristics of a flexible organizational culture, the re-engineering of structures, the existence of an entrepreneurial incentive reward system, and the holding of training courses have little influence and dependence. These autonomous variables have little effect on the system. Other variables are highly dependent and have little penetrating power, so they are dependent variables. Also, the variables of structure movement towards incubator and science and technology park, satisfaction and growth of science and technology park businesses, level of interactions of companies located in science and technology park, following new projects and registering them, innovation and creativity and culture in providing services and independence. The financial nature of the university and its self-government are the first level variables and as the most influential research variables. The variables of resistance to change and bureaucracy, the entrepreneurial experience of professors, the culture of supporting innovation and entrepreneurship, and the entrepreneurial approach of university presidents are the second level variables. The variables of absorption of the contributions of independent financial institutions, flexible organizational culture, reengineering of structures, pragmatic culture, and application of theories of the blue ocean are the third level variables. Variables for attracting government grants, adapting people&#39;s abilities to the assigned tasks, facilitating rules and regulations in order to protect entrepreneurship, selecting operational managers, creative and innovative, participatory and team nature of courses, holding training courses and course topics based on current needs and society The title of level four variable has been identified. Variables include support for student innovation, adaptation of students&#39; ability to community needs, development of entrepreneurship and job creation by professors, the existence of an entrepreneurial incentive reward system, and entrepreneurial management strategies at the fifth level. Finally, the general level variables of students&#39; entrepreneurial skills and skills, students&#39; theoretical skills, professors&#39; entrepreneurial knowledge, culture of accepting ideas and new plans, realization of knowledge-based development and commercialization of science and establishment of knowledge-based companies are the most basic elements of model.<br> <strong>Conclusion</strong>: Based on the achievements of this research, a flexible organizational structure is needed to implement the third generation university model. There should also be policy-making and academic policies to attract funding. Finally, while planning to improve the quality of people&#39;s knowledge, the text and content of the courses, the creation of a science and technology park can be on the agenda.<br> &nbsp; دانشگاه نسل سوم, کارآفرینی, اشتغال دانشجویان, دانشگاه علوم پزشکی Third Generation University, Entrepreneurship, Student Employment, University of Medical Sciences. 415 436 http://ioh.iums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-3027-1&slc_lang=fa&sid=1 Gholamreza Toushmali غلامرضا توشمالی toshmal@ymail.com 13600319475328460038310 13600319475328460038310 No Tehran دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران Khalil Alimohammadzadeh خلیل علی‌محمدزاده dr_khalil_amz@yahoo.com 13600319475328460038311 9256-2376-0002-0000 Yes Tehran دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران، ایران Ali Maher علی ماهر dralimaher@gmail.com 13600319475328460038312 13600319475328460038312 No Tehran دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران Seyed Mojtaba Hoseini سید مجتبی حسینی hosseinisch@yahoo.com 13600319475328460038313 13600319475328460038313 No Tehran دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران Mohammadkarim Bahadori محمدکریم بهادری Bahadori_57@yahoo.com 13600319475328460038314 13600319475328460038314 No Tehran دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله، تهران، ایران